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  • 周至县新区小学:以劳动教育促进五育共美
    时间:2022-08-09    来源:媒体联盟网   

    周至县新区小学位于县城南大街,是周至县第一所新建直属小学。学校自2021年9月成立以来,就积极探索构建新时代劳动教育新体系,建立劳动教育长效机制,发挥劳动教育在全面育人中的作用。

    周至县新区小学:以劳动教育促进五育共美

    一、加强宣传,营造氛围

    近日,教育部正式印发《义务教育课程方案》,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。今秋开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。为了让劳动教育落地见效,学校组织各班先通过召开主题班会、线上家长会、观看视频等形式宣传劳动教育的重要性,让家长及孩子充分理解劳动的意义。

    二、学习标准,建构课程

    根据《新课程标准》关于劳动教育的目标要求,学校结合“学问立德,活力向善”的课程文化,建构了“1231”劳动教育课程内容体系,“1”即一个主体,以课堂教学为主体,渗透劳动教育的内涵,培养学生热爱劳动的高贵品质;“2”即两大版块劳动课程内容:校内劳动教育、校外劳动教育;“3”即三个内容:校内环境卫生劳动教育课程、校内绿植养护劳动教育课程、校内生活技能提升劳动教育课程;“1”即劳动基地建设,依托校内劳动实践场所,劳动教育内容丰富多彩,富有特色。

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    三、重视课堂,整合学科

    “一草一木皆课程”。新区小学认为课程是学校达成育人目标的路径,是学校内涵建设、品质发展的关键要素,是教育改革的落脚点。所以学校非常注重学科课程之间的融合,尤其是劳动教育。学校各门学科都有劳动元素,体现学科的整合意识。

    周至县新区小学:以劳动教育促进五育共美

    比如在道德与法治、语文等课程中侧重劳动观念和劳动态度的培养;在数学课程中侧重职业认识和劳动技能的培养;在科学课程中侧重动手操作能力的培养。特别是数学组,在设计《分类与整理》这一单元的教学内容时,贴合一年级学生年龄特点,设计帮助淘气整理房间,让物品归位,加深学生分类的认识,再通过分气球,让学生根据事物的表面的特征(如颜色)进行分类,让学生在探究中学会简单的分类。练习环节,设计生活中常见的不同物品、动物、整理书包等分类,提高学生自主分类的能力,在课堂拓展环节设计劳动基地中的分类与整理,使不但理解分类的方方面面,更明白劳动中也存在着分类,课后安排学生走进劳动之中再次感受,更是将数学学习与劳动教育相结合,从小培养学生的爱劳动好习惯。

    四、多措并举,搭建平台

    1. 值日分组

    班级小岗位的设立,是为了充分发挥孩子们的特长,达到“人人有事做,事事有人做”的班级自主管理目标。通过设定班级劳动的岗位,分组实践,让孩子们参与劳动的同时,也能体会团结协作、相互帮助的集体荣誉感。

    周至县新区小学:以劳动教育促进五育共美
    1. 劳动竞赛

    学校根据不同年龄段学生的生理、心理特点,创设了不同年级的劳动教育实践活动,引导他们自觉参与劳动、热爱劳动,逐步成长。

    有序开展“劳动砥砺心智,巧手创造生活”劳动技能大比拼活动,围绕孩子们的日常生活技能设置了适合的比赛项目。一年级的整理书包,二年级的叠衣服以及三年级的削果皮等,让孩子们在劳动中锻炼自己,感受喜悦。

    周至县新区小学:以劳动教育促进五育共美
    1. 创立劳动基地

    学校在大门南侧开辟了一个蔬果种植园,取名“百蔬园”,由各班主任负责带领学生种植四季蔬果。在收获的季节,孩子们采摘着自己的果实在学校的餐厅进行加工,这样一来。孩子们不仅体验了种植的全过程,学会了种植技术,还感受到了收获的快乐,品尝到了亲手种植出来的果实。

    周至县新区小学:以劳动教育促进五育共美

    4、劳动主题教育活动

    学校利用“三八妇女节”、“五一劳动节”、“端午节”等节假日组织劳动教育主题活动;利用寒暑假、周末时间安排学生完成一定的家务和劳动实践活动,既丰富了学生的课余生活,又培养了学生的劳动习惯,让学生珍惜劳动成果,热爱学习。

    5、家校共育

    劳动教育并非仅仅只是学校的责任,更是家庭、社会的共同责任,让家长意识到劳动教育的重要作用及优势,在推动家校共育活动的过程中,会起到积极的作用。学校发挥家委会的优势,调动家庭的育人优势,鼓励家长转变传统观念,从劳动育人的角度引导他们参与到对学生的劳动教育环节,让家长能够在家中自觉主动对学生进行劳动教育。学校还积极开展“家长活动日”,让家长以及学生共同参与不同的劳动,主动接受优秀劳动教育的影响以及熏陶,提升学生的劳动素养以及劳动能力,引导学生形成正确的劳动观念,真正实现家校共育的效果。

    周至县新区小学:以劳动教育促进五育共美

    五、多维评价,技能提升

    学校探索的“积分制”劳动教育评价模式实用高效,操作性强。

    教师评价主要对劳动课堂、班级劳动任务完成情况、班级劳动效果等方面,采用观课、定期检查、随时抽查、观摩等方式进行“积分”。

    学生评价采用两种评价方式:过程性评价与终结性评价。邀请家长、老师、学生代表共同参与。制定《学生校内生活技能提升记录评价得分表》《学生校外公益性单次劳动记录评价得分表》《学生校外单次家务劳动记录评价得分表》《学生期末劳动总评价得分表》等,既注重学生学期末参与劳动总得分的终结性评价,又关注每次劳动得分的过程性评价。一学期下来,每个学生参与劳动的多与少,劳动的态度优与劣,劳动效果好与差等,一清二楚,一目了然,可记录、可追溯、可视化。

    周至县新区小学:以劳动教育促进五育共美

    周至县新区小学通过实施以校为本劳动教育课程体系,学生的劳动意识、体质、社会责任感增强了,达到了以劳树德,以劳启智,以劳健体,以劳育美,以劳品乐的五育共美教育目标。新区校园也成为了“万物生长,自由成长”的乐园。(商兴国)

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